Costa Rica es reconocida alrededor de Latinoamérica por su liderazgo en educación. Este logro ha contribuido a un fuerte crecimiento económico. La cuestión es si este sistema educativo podrá enfrentarse a los cambios y demandas. La educación costarricense por lo tanto necesita fuertes cambios estratégicos para hacerle frente a los retos y hacer que la educación sea el
motor para el desarrollo de nuestro país. (OECD, 2017)
Son
varios los avances que han ido surgiendo como respuesta a la necesidad de un conocimiento
científico, sin embargo, son varias también las deficiencias que aún se
muestran en especial en el ámbito educativo, las misma tanto de un programa
adecuado como de infraestructura. (Vargas, 2012)
Pero
para lograr ciertos objetivos ya planteados, es necesario que haya una
modificación en el modo de enseñar y aprender las ciencias, esto desde la
educación secundaria como hasta la universitaria. (Vargas, 2012)
Son
varios los esfuerzos que se realizan por mejorar muchos aspectos de la
educación costarricense, pero pocos son claros en cómo mejorar la evolución de
las ciencias, uno de los esfuerzos más importantes ha sido la creación de los
Colegios Científicos, que han afianzado esta área al menos en una población
entre los 15 y 18 años, promoviendo el desarrollo en área como la física, la
matemática, la química y la informática, junto con otros valores que son parte
de la formación integral. (Roldán, 2010, citado por Vargas, 2012)
A
pesar de los aportes de los Colegios Científicos y el esfuerzo por mejorar la
educación científica, nuestro país se ve en la necesidad de encaminarse en el
área de la sostenibilidad y tomar decisiones firmes para poner al costarricense
de cara a la naturaleza (Vargas, 2012). Nuestro país, es privilegiado y tener
acceso a todo el crecimiento científico que éste nos ofrece, debería ser una
de las prioridades de nuestro sistema educativo.
Las tecnologías de información y comunicación viene a formar parte de ese esfuerzo en el proceso de enseñanza aprendizaje, creando un impacto positivo, al cambiar las posibilidades de acceso a la información (Vargas, 2012). La infraestructura y el equipo que este en la institución, pasa a formar parte del aprendizaje, ya no está solo atado a la típica pizarra y la tiza, y estos recursos se aprovechan para el desarrollo de los contenidos científicos.
Actualmente en casi todo el sector de primaria y secundaria, cuentan con acceso a las salas especializadas de computo, lo que da pie a el uso de las Tic´s las cuales poseen herramientas como laboratorios virtuales, plataformas, y wikis las cuales no solo pueden ser accesadas por el estudiante en la sala especializadas, sino que puede hacerlo desde un móvil.
Un ejemplo de una de las herramientas se encuentra en el siguiente enlace.
Cabe destacar que la maya curricular actual desarrollada en el Ministerio de Educación Pública, el área de las ciencias se centra en el aprendizaje por indagación -los cuales los puedes encontrar en el buscador de la página oficial del MEP en el siguiente enlace-, estos abren la puerta a un sin números de posibilidades de experimentación e implementación de recursos didácticos, los cuales pueden ser desde un puente una piedra y un reloj para determinar la altura hasta una bola de papel y una piedra.
Por otra parte se debe de tener en claro que nuestro país no solo cuenta con un espacio en el aula, sino que también cuenta con parques nacionales y zonas protegidas las cuales pueden ser un laboratorio al aire libre, y así salir de la rutina del aula y crear nuevos conocimientos, cabe destacar que estos espacios muchos se encuentran cerca de los centros educativos (Vargas, 2012).
Autor Yorleny Isabel Bravo Cabezas
Autor: Ana Yancy Novoa Molina
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